|
La grammaire est l’étude des mécanismes qui régulent notre langue. Or le langage est l’expression de nos rapports avec le monde et avec les autres. La grammaire structurante sert à rendre l’élève conscient des relations existantes entre lui sujet et les autres, lui sujet et le monde qui l’entoure. Quand l’élève dit en travaillant le verbe être « Je suis Paul, je suis un garçon, le fils de, le frère de, l’ami de, etc… c’est tout de même autre chose que de remplir un exercice à trous dans lequel il aura à choisir entre être et avoir (« Je… une maison, je… dans le jardin »). Un élève qui découvre le sens profond du verbe être commence à se sentir exister. Avec la compréhension du Je existentiel et du Je acteur, émerge peu à peu un être responsable de soi et ouvert aux autres. C’est autour de cette notion de Je central que va s’articuler toute notre grammaire. Vous y retrouverez toutes les notions traditionnelles, mais expliquées à partir du sens. Même la règle des accords des participes passés y est expliquée de façon logique (avec être ce qui compte c’est l’identité, avec avoir c’est l’objet).
Dans cette grammaire, le travail sur le temps occupe également une place de choix. Il n’y est pas centré sur l’apprentissage des terminaisons, mais sur la compréhension de la chronologie de nos actions : ce que j’ai déjà fait, ce que je fais maintenant, et ce qui me reste à faire. Il insiste sur la différence entre réalité de l’indicatif, et virtualité du conditionnel, entre possible et impossible.
Hors temps, l’être ne peut pas tirer profit du passé pour construire son présent et échafauder des projets réalistes. La maîtrise du temps est donc indispensable à son autonomie.
L’objectif de la grammaire structurante est de construire des êtres autonomes et respectueux de l’autre.
Elle ne se substitue pas à la grammaire traditionnelle, mais l’aborde sous un angle adapté à des personnes qui ont subi la nouvelle grammaire dite fonctionnelle. Toutes les leçons sont abordées sous l’angle du sens, avant de déboucher sur la règle.
La page 28 ci-jointe, extraite du dossier, met en relief l’attention portée à la personne qui parle, qui fait, qui est au centre de l’action et peut se percevoir responsable. La personne va découvrir les règles par elle-même, et leur sens, guidée tout au long, afin de lui apprendre à raisonner.
| 
